【优质新课标教案】Unit 2 Food and health 大单元整体教学设计 共5课时

资源简介

Unit 2 Food and health 单元整体教学设计一、指导思想《普通高中英语课程标准》(2017 年版 2020 年修订）指出:学科核心素养是学科育人价值的集中体现。通过英语课程发展学生核心素养，落实立德树人根本任务。而基于英语学科核心素养的课程目标是“以主题意义为引领，以语篇为依托，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动。”课标同时指出：英语学习活动是英语课堂教学的基本组织形式，是落实课程标准的主要途径。这就要求教师深入研读语篇，把握教学内容，合理构建层次，开展教学活动。二、单元教材内容分析（一）解读编者意图Part 1 学习了解“尝试新食物”的健康生活理念。Part 2,3 了解不同颜色的水果与蔬菜对我们身体的好处以及彩虹饮食法。Part 4 认识生活中常见食物对我们身体的利害。Part 5 学会合理制定自己的健康计划。Part 6a, 6b 能从饮食与锻炼习惯方面谈论如何保持强健。Part 7a, 7b 了解不健康的生活习惯给身体带来的危害。（二）探究主题意义本单元为 Join in 教材六年级下册第二单元。本单元的标题是 Food and health，涉及的话题是食物与健康，话题所属的主题范畴为人与自我。本单元将以“饮食习惯对健康的影响”为线索，引导学生通过探讨“为什么要尝试不同的食物？”“什么样的生活习惯利于健康？”这两个基本问题，学习与探究“合理膳食、适量运动能强健体魄。”的单元主题意义，培养学生健康的生活习惯，能够制定健康的饮食和生活计划。单元课时安排教学板块 课时 教学内容为什么要尝试不同的食物？ Lesson1 Part 1 Listen and sing the song.Lesson2 Part 2 What is your favourite food Write down your favourite food for each colour in the rainbow.什么样的生活习惯有利于健康？ Lesson3 Part4 Look at the pictures. Discuss which foods are good for health, and which foods are bad for health. Part 5 Read and label the healthy eating tips.Lesson4 Part 6a Listen and number Nick’s answer. Part 6b Listen again and match Ann’s questions with Nick’s answers in 6a.Lesson5 Part 7a Listen and read the text. Part 7b Read again and underline Auntie Pang’s bad habits. Then answer the questions.（四）形成结构图示本单元大部分内容与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联。学生从了解尝试新食物的益处，到不同颜色的蔬果对身体的好处，再到区分健康食物与垃圾食品、健康与不健康的生活方式对身体带来的影响，从而认识到饮食与健康的关系、总结出怎样的生活方式有利于健康。具体结构图示如下：三、单元学习目标能有效运用所学关于饮食与健康的知识和听说读写看等技能，就日常常见食物对我们身体的好坏进行交流，能给自己制定科学合理的健康计划，感受饮食与健康的关系。能通过比对Nick 和Auntie Pang 两人的生活作息习惯，归纳、梳理好的生活习惯与不良的生活习惯给我们身体带来的影响，树立健康的生活理念。能有效整合认知策略、交际策略和方法，让学生明白饮食、作息与锻炼习惯的好坏会直接影响我们身体的健康与否。培养学生合理膳食、多尝试不同的健康食物、每天适度运动的好习惯。四、单元学习评价单元主题 评价内容 评价说明 评价标准A B CFood and health 尝试不同的健康食物对身体益处多多 创编并演唱自己的try new food歌曲。 (第一课时) 能够自主改编歌曲并演唱新歌曲，表演优美大方、有感情起伏；节奏恰当，内容熟练；语音语调正确；声音洪亮，发音清晰。 能够流利唱出歌曲，并进行表演；节奏恰当，内容熟练；语音语调比较正确，声音比较洪亮，发音比较清晰。 能够完整唱出歌曲；语音语调比较正确；声音比较洪亮。了解彩虹饮食理念，能够表达自己最喜欢的各颜色食物分别是什么，并能够根据不同人的身体情况推荐适合的蔬果并说明原因。(第二课时) 知晓彩虹饮食观；能自由谈论自己最喜欢各颜色食物及不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处；能够根据所学设计合理的食谱，并对他人的健康状况给出合理的饮食建议。 知晓彩虹饮食观；能自由谈论自己最喜欢各颜色食物及不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处。 能够根据图片谈论自己最喜欢的各颜色食物；能够根据听力文本介绍不同颜色的水果、蔬菜对身体不同部位的益处。健康的生活方式能强健体魄 健康的生活方式能强健体魄 学生能了解常见食物对身体的利弊，能合理设计自己的健康贴士卡。(第三课时) 根据对常见食物的利弊了解，能复述健康的饮食、运动习惯。表述清晰、逻辑性强、语音语调标准。 能够复述文本，能根据自身情况，分类设计自己的饮食、运动习惯。逻辑性较强、语音语调较为标准、表达较流利。 能够根据健康膳食结构，创造设计文本，分类构建适合自己的健康贴士卡。学生能够介绍让自己强健的饮食、生活习惯。活。 (第四课时) 能够流利地介绍自己的饮食、生活习惯，并介绍怎么样让自己变得更强健，能够给他人提变强健的建议。表达有条理，表意清晰。 能够流利的朗读文本，并大致介绍自己的饮食、生活习惯。 能够根据听力完成书本练习，并能够理解对话内容，能朗读对话。学生能够对他人的饮食、生活习惯进行评价并提出合理建议。(第五课时) 能够复述文本，能评价他人的饮食、生活习惯，并提出饮食、运动等多维度建议。语音语调标准，表达流利。 能够流利的阅读文本，并根据关键信息进行复述，能够评价他人的饮食、生活习惯是否健康，并提出简单建议。 能够理解文本大致意思，基本朗读文本，并完成相应的练习。五、第一课时教学设计（Part 1）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）:一首倡导尝试新食物的歌曲。写作目的（why）: 通过学唱歌曲，鼓励学生尝试新食物。语篇结构（how）：歌曲主体分为三小节，每小节层次分明，语言结构清晰。语言特点（how）：歌曲轻快、有韵律感，以If you like…,try…为主要句型。（二）学情分析1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生对食物相关话题很熟悉，也很感兴趣。2. 已有的知识技能储备：三下Unit 5 Food和五上Unit 5 A party中已经学习了食物相关词汇和句型。同时学生在日常生活中对健康的饮食观念有一定的了解，初步具备了谈论与食物相关话题的能力。3. 预期的学习困难：学生对句型If you like..., try...的运用及歌曲第二、三小节中的连音与省略演唱有一定的困难。（三）教学目标1. 任务目标（1）学生能够在语境中，借助图片认读、使用食物词语和句子。（2）学生能够听懂并会唱歌曲。（3）学生能够创编自己的歌曲。2. 体验目标（1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。（2）学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。3．语言目标（1）能在图片的帮助下认识、在语境中理解、认读并运用相关的词汇：carrot sticks，celery，cherry，corn-on-the-cob，string beans。（2）能在语境中灵活运用关键句型：If you like..., try...（四）教学重难点1. 教学重点（1）学生会唱并改编歌曲。（2）学生通过歌曲的学习和师生的交际，明白为什么要尝试新食物并且愿意尝试新的食物。2. 教学难点歌曲第二、三小节中连音与省略的学唱。（五）教学活动设计教学目标 教学活动 活动层次 设计意图3.语言目标 （1）能在图片的帮助下认识、在语境中理解、认读并运用相关的词汇：carrot stick，celery，cherry，corn-on-the-cob，string beans。 （2）能在语境中灵活运用关键句型： If you like..., try... 1. 任务目标 （1）学生能够在语境中，借助图片认读、使用食物词语和句子。 Step 1. Warm up 1.Greetings. 2.Sing a song about fruit and vegetables. 3.Show the topic of this unit T: Today we’ll talk about food and health Step 2. Presentation Learn the new words 1. Learn the words: cherry( cherries) (1) Free talk: T: What fruits do you like S1: I like apples and oranges… S2: I like pears and plums… …… (Revise the food words we’ve learnt: apples , oranges, bananas, pears, plums, grapes, pineapples and so on ) T: Fruits are good for our health. T:Do you know this fruit What is it What are they (2) Practice the words: cherry( cherries) (3) Compare cherry with “车厘子” T: What’s the differences between them？ Summarize: “车厘子”is a kind of cherry, it is bigger、darker and sweeter than the cherry . T: If you like the fruits, you can try cherries, too. 板书：If you like ____， try____。 2.Learn the word: celery (celeries) (1) T: What vegetables do you like S: I like tomatoes/… T: If you like… , you can try a new food –celery . 板书：Like ____， try____。 (2) Practice the words : celery(celeries) (3) T summarizes: Celery is green and smells good. Celeries with dumplings are so delicious, you can have a try. 3. Learn the words: carrot (carrot sticks) (1)T: What vegetables don’t you like S1: I don’t like pumpkins/… T: Why S: Because… T: That’s good for our health. Have you ever try before S: … T: What about this one (2) Practice the words : carrot (carrot sticks) (3) Compare carrot sticks with cucumber sticks and potato sticks. 4. Learn the word: string beans (1) T: If you like cucumber sticks and potato sticks , you can try a new food –string beans . (2) Practice the word: string beans (3) T: Do you like string beans String beans with noodles are yummy, you can have a try. 5. Learn the word: corn-on-the-cob (1 )T: What vegetables don’t you like S2: I don’t like Chinese leaves and peppers/… T: Why S: Because… T: Chinese leaves and peppers are healthy. Don’t be picky. Then you can try corn-on-the-cob (2) Practice the word: corn-on-the-cob corn+ cob = corn-on-the-cob 6. Show the pictures of food, let kids listen and learn the food words: apple ,pear, grapes, carrot stick, celery, cherry, corn-on-the-cob, string beans. 学习 理解 激活学生已有知识，为导入新知做准备。 通过师生谈话，复习旧知，学习新词。 对比不同，感知差异。 将单词融入句型中进行真实的口语交际，让学生在活动中自然学习语言。 在真实的交际中，引导学生尝试新食物。点滴渗透Try new foods 理念。1. 任务目标 （2）学生能够听懂并会唱歌曲。 2. 体验目标 （1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。 (2)学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。 Step 3 .Practice 一、Listen to the song: Try new food. (“一听”整体感知) （1）T: What does the song want to tell us S: Try new food T tells the pupils, “If you have a favorite food, You can try a new one. You can try new foods, Something new to you. If you try new foods, then they can be your favorites, too.” 二、 Listen again and then learn the song part by part .(“二听”任务式教学) 1. Listen and learn part 1 （1）Listen and think：what’s the main idea of this part？ T summarizes: If you try new foods, then they can be your favourites, too. （2）Learn the word: favorite （adj最喜欢的）and favourites (n.喜欢的食物) （3）Listen and learn this part one sentence by one （4）Sing along to the beats. 2. Listen and learn part 2,3 （1）Listen and then fill in the blanks with food words. If you like _____, try ______. Like _____, try _______. If you like _____, try ______, too. Like _____, try _______. （2）Listen again and find the liaison and omission. （3）Listen and learn this part one sentence by one sentence. （4）Sing along to the beat 3.Read and think What rules can you find T summarizes: Apples, pear, grapes and cherries are fruits. Carrot sticks, celery, corn on the cob and string beans are vegetables. (2) Why does it suggest us to try these foods T summarizes: They are good for our health. They are healthy foods. Why if you like grapes, try cherries Is grape bad T summarizes: Different healthy food has different nutrition. Practice the sentences. Pay attention to the same species. 三、Listen and sing the whole song (慧话宝) (“三听试唱”) (1) Sing with the beats. (2) Sing the song together. (3) Sing the song in groups . (4) Show in class. 应用 实践 “一听”整体感知： 梳理文本结构，了解歌曲大意。 “二听”任务式教学： 将歌曲分为三个部分，分小节逐层学习。 通过听力，提取关键信息，进一步完善知识结构。 再次精听文本，找到连读和省略，突破难点，为歌曲的学唱奠定基础。 在渗透了解了Try new foods的基础上 进一步引导学生思考为什么要尝试新食物。 对话补白，引发学生思考，发散他们的思维，启发他们的想象，为后面的新歌曲创编做好语言上的铺垫。1. 任务目标 （3）学生能够创编自己的歌曲。 2. 体验目标 （1）学生通过歌曲的学习和师生的交际，愿意尝试新的食物。 (2)学生通过小组合作创编歌曲、演唱歌曲，感受到自主学习的乐趣,并在讨论中总结为什么要尝试新食物。 Step 4 Expansion 1.Look and judge Which one is healthy Why T summarizes: Potatoes are healthy food, but don’t eat too much and don’t only eat potatoes. We should eat different healthy food every day. Look and say What’s in the boy’s plate String beans, broccoli and carrot sticks. How is he feeling What do you want to say to him Don’t be picky. They are healthy. Try something new, then they can be your favourites, too. …… T summarizes: Let’s try to enjoy our foods and be happy. 3.Change the food words and Create a new song in groups (1) Practice in groups. (2) Sing it in class. Step 5. Homework Sing the song to your family or friends and shoot a video to your teacher. Create a new song , sing the new song and shoot a video to your teacher. 3. Try a new food today. 迁移 创新 在讨论中总结为什么要尝试新食物，并愿意尝试新的食物。 为学生后面的歌曲创编提供文本脉络与语言支架。 创编新歌，发挥想象，激发创造，感受学习的乐趣，获得学习的成就感。（六）板书设计作业设计基础作业：Sing the song to your family or friends and shoot a video to your teacher.创新作业：1.Create a new song , sing the new song and shoot a video to your teacher.2.Try a new food today.（八）教学反思六、第二课时教学设计（Part 2, 3）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）: 介绍彩虹食物及不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。写作目的（why）: 引导合理食用各颜色的水果和蔬菜，学会健康饮食。语篇结构（how）：本语篇主要由两个部分构成：1. 学习彩虹食物。2. 学习不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。语言特点（how）：第一部分主要使用句型 My favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。第二部分主要使用句型…fruit and vegetables is/are good for your …来讨论健康饮食的问题。（二）学情分析1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生对食物话题比较感兴趣，但对不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处不甚了解。同时对一些蔬菜、水果的具体英语表达比较陌生。2. 已有的知识技能储备：学生已经学习了食物相关话题，在第一课时的基础上对健康的饮食观也有了进一步了解，同时学习过人体各个body部位，初步具备了谈论本节课相关话题的能力。3. 预期的学习困难：学生只会少数简单的水果和蔬菜的英文表述，词汇储备量较少，另外对各种颜色水果和蔬菜对身体的益处知之较少。（三）教学目标1. 任务目标（1）能谈论自己最喜欢的水果、蔬菜。（2）能讨论不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。2. 体验目标（1）能理解彩虹饮食的好处，了解新的健康饮食观，体会英语学习的乐趣。（2）通过学习会制作健康食谱，并在生活中践行彩虹饮食。3．语言目标（1）能运用句型My favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。（2）能运用…is / are good for…等句型来讨论健康饮食的问题。（四）教学重难点1. 教学重点学习彩虹食谱，了解不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。2. 教学难点会制作健康食谱，学会健康饮食。（五）教学活动设教学目标 教学活动 活动层次 设计意图Step1 Warming-up 1.Greetings. 2. Free talk: What new food did you eat Why you ate them 与生活实际结合，引出本节课话题。1. 任务目标 （1）能谈论自己最喜欢的水果、蔬菜。 3．语言目标 （1）能运用句型My favourite red/orange/yellow/green/blue/purple food is…来交流自己喜欢的蔬菜、水果。 1. 任务目标 （2）能讨论不同颜色的水果与蔬菜对身体各个部位的好处。 3．语言目标（2）能运用…is / are good for…等句型来讨论健康饮食的问题。 Step 2 Presentation 一、Lead to the topic today---eat a rainbow 1. Look and answer: show the picture of a rainbow, (1) What’s this (2) How to eat a rainbow (3) What colour is it (4) Do you like apples/ bananas/ oranges/ green pepper/ blueberries/ plums T summarizes: If you eat all of them, then you ate a rainbow, because they have the rainbow colour. So ,eat a rainbow means eat food in different colours. 二、Learn about the rainbow food 1. Learn about “red food” (1) What red food do you know Revise the words: apples, tomatoes, red peppers, cherries… (2) What other red food do you know ① Strawberry Strawberry belong to “Berry family” Learn some “Berry food” : Blueberries blackberry mulberry ②Watermelon be Watermelon belong to “Melon family” Learn some “Melon food” : rock melon hami melon （3）What’s your favourite red food My favourite red food is_____. 2. Learn about “green food” (1)What green food do you know Revise the words: celery, green peppers, green grapes, green pears, green apples, string beans, cucumbers, Chinese leaves… (2)What other green food do you know ①Learn some green vegetables :Lettuce cabbage Compare lettuces ,cabbages and Chinese leaves by their leaves Learn some green fruits : kiwi fruit (3) What’s your favourite red food My favourite green food is_____. 3. Learn about “yellow food” (1)What green food do you know Revise the words: yellow pears, yellow pears, bananas, mangoes, pineapples, corn-on -the-cobs, hami melon, rock melon… (2)What other green food do you know ①lemon(lemons) How does it taste People seldom eat lemons. We usually drink lemon water. (3)What’s your favourite yellow food My favourite yellow food is_____. 4.Learn about “orange food” (1)What orange food do you know Revise the words: oranges, pumpkins, carrots (2)What other green food do you know ①apricot ②tangerine Compare tangerines with oranges Tangerines are sweeter and easier to eat. (3)What’s your favourite orange food My favourite orange food is_____. 5. Learn about “blue and purple food” (1)What blue food do you know Revise the word: blueberry (2)What purple food do you know Revise the words: plums, grapes, blackberry, mulberry (3)What other purple food do you know ①Eggplant Why is it called eggplants ②purple cabbage (4)What’s your favourite blue/purple food My favourite blue/purple food is_____. 三、Learn more about different colours of fruit and vegetables. 1.Learn some“white food” Cauliflower 2.Learn some“black food” Black grapes ,black rice Practice : What’s your favourite white/black food My favourite white/black food is_____. Step3 Practice 一、Why to eat a rainbow Listen and find the answer T summarizes: It helps you grow and stay well. Fruit and vegetables in different colours are good for different body parts. Listen and circle the body parts Listen and tick true or false. Then check and explain Look, match and say How about white and black food White are good for your lung. Black keep you from growing old 学习理解 应用实践 以图文并茂的形式帮助学生了解rainbow food。 词汇拓展，横向渗透不同颜色的水果和蔬菜，开阔学生眼界，提升学生素养。 帮助学生搭建语言“脚手架” 师生交流探寻各种不同颜色的食物，询问学生最喜欢的各颜色食物，以问答的方式不断提高学生综合语言运用。 拓展生活中常见的白色食物及黑色食物，了解它们对身体哪个部位的优益，引导学生将课文上的知识延伸到课本外。2. 体验目标 （1）能理解彩虹饮食的好处，了解新的健康饮食观，体会英语学习的乐趣。 （2）通过学习会制作健康食谱，并在生活中践行彩虹饮食。 Step 4 Expansion Provide healthy eating tips for some special students Use the sentence structure : “Please eat more…like…Because…” Why eating a rainbow is good for our health Listen to a song and answer T summarizes: It gives you essential vitamins and minerals. So there is a slogan called I ate a rainbow. Kids should eat five colours of the rainbow everyday Did you eat a rainbow a day What did you eat for breakfast/ lunch/supper （1）Look at the food I ate a day （2）Talk about What are the benefits to eat them 4.Design a healthy eating recipe Step 4 Homework Tell your families and friends we can eat a rainbow everyday. 2. Write down the benefits of different colours of fruit and vegetables. 3. Make a healthy eating recipe and execute it. 迁移创新 了解身体结构， 设计合理的饮食食谱,倡导健康的饮食观。（六）板书设计（七）作业设计基础作业：1.Tell your families and friends we can eat a rainbow everyday.2. Write down the benefits of different colours of fruit and vegetables.创新作业：Make a healthy eating recipe and execute it.（八）教学反思七、第三课时教学设计（Part 4、5）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）: 认识生活中常见食物对身体的利弊，学会设计自己的健康贴士卡。写作目的（why）: 引导学生形成健康的饮食、运动习惯。语篇结构（how）：通过图片的形式让学生了解常见食品对健康的利弊，通过标签、贴士卡让学生了解健康膳食结构。语言特点（how）：以单词、短语的形式简洁明了表示食品的利弊。以祈使句的形式呈现健康小贴士。（二）学情分析1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生通过三年多的英语学习和积累，第一课时传递让学生尝试不同新食物的健康生活理念，能够谈论不同颜色的食物对身体的好处，健康饮食，合理运动，保持强健这个话题与学生每天的生活息息相关，贴近学生生活。2. 已有的知识技能储备：在前一个课时学生已经学习到不同颜色的食物对身体的好处。在四年级、五年级的学习中学生也学习过食品相关单词，能够描述自己喜欢的食品，他们也学过常见的一些运动方式，能表达自己喜欢的运动方式。3. 预期的学习困难：学生关于人体健康膳食结构了解不深，对于食物摄入量不了解。（三）教学目标1. 任务目标（1）能听说读写常见食品对身体健康的利弊。（2）能读写书本上的健康饮食生活贴士。（3）运用祈使句写食物的利弊，写自己的饮食、运动小贴士。2. 体验目标（1）培养学生健康的饮食、生活习惯。（2）培养学生形成合理膳食结构，坚持运动，保持健康的体魄。3．语言目标（1）能在语境中理解并运用句型：… is/are good/bad for …. We should ear more/less.（2）能在语境中理解whole grains,healthy protein,vegetables,stay active,drinks等语言。（四）教学重难点1. 教学重点能听说读写常见的食品以及对身体健康的利弊。能读写健康小贴士。2. 教学难点了解健康饮食结构，创造适合自己的健康饮食、运动小贴士。教学活动设计教学目标 教学活动 活动层次 设计意图Step1 Warming-up 1.Greetings. 2.Warm-up Creat a supermarket to review food, fruit, drinks and vegetable words: chicken, eggs, juice, milk, cola, candies, cookies, chocolate, hamburger, rice, brown rice, bread, beer. 超市与生活实际结合，复习所学食品，为后面的学习做铺垫。任务目标1： 能听说读写常见食品对身体健康的利弊。 语言目标1： 能在语境中理解并运用句型：… is/are good/bad for …. We should ear more/less. 语言目标2： 能在语境中理解whole grains,healthy protein,vegetables,stay active,drinks等语言。 任务目标2： 能读写书本上的健康饮食生活贴士。 。 体验目标1:培养学生健康的饮食、生活习惯。 任务目标3：运用祈使句写食物的利弊，写自己的饮食、运动小贴士。 Step 2 Presentation 1.老师出示图片，让学生讨论。 Group work: Let kids discuss which is good for health, which is bad for health. Why 2.学生就常见食品对身体健康的利弊交流意见。 Each group report their opinions. Discuss in class. … is/are good/bad for …. We should ear more/less. 3.老师出示“金三角”健康膳食结构，让学生了解健康饮食必备要素。 Learn new words and phrases: whole grain, protein. 教师示范对米面进行分类，学生根据老师的示范，对生活中常见的食物进行分类。 4.老师出示科比与胖子的图片，引导学生学习健康的饮食生活习惯，出示健康饮食生活小贴士。 PPT shows some good healthy eating tips and labels, kids read and discuss how to label in groups. Check up the answers in class. 5.学生创造适合自己的健康贴士卡。 Design your own healthy eating tip cards. Read these tips and labels to deepen the impression. 学习理解 通过三个层次：让学生认识常见食品对身体健康的利弊，了解健康饮食结构，创设自己的健康贴士卡，让学生形成健康生活理念。 在创写自己的健康贴士卡之前，让学生先读写课本中的小贴士，为后面的创写做铺垫。体验目标2： 培养学生形成合理膳食结构，坚持运动，保持健康的体魄。 Step3 Practice and consolidation 播放录音并模仿跟读5。 分组为胖子设计健康饮食生活小贴士。展开小组活动，讨论：How to Keep fit？将所学内容进行归纳整理，还可加入自己的建议。 Step4. Homework 1.Make healthy eating tips for your family. 2.Read 5,make a video. 应用实践 迁移创新 引导学生将课堂内所学习的有关保持强健的生活、饮食习惯的知识延伸到课本外。板书设计（七）作业设计分层作业避免传统的机械性操练，A类学生以拍视频的方式，给父母健康建议。B类学生创写，设计符合自己实际情况健康小贴士，巩固所学知识点，学以致用。A类:Make a video.Make healthy eating tips for your familyB类:Design your own healthy eating tip cards.（八）教学反思八、第四课时教学设计（Part 6a、6b）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）: 谈论如何保持强健的对话。写作目的（why）: 引导学生了解如何通过饮食、生活等多维度保持健康强壮。语篇结构（how）：通过两个学生的对话谈论彼此的生活方式。语言特点（how）：以第一人称对话问答的形式展示保持强健的生活方式。（二）学情分析1. 对话题的喜好和熟悉程度：学生通过三年多的英语学习和积累，以及前两个课时所谈论的食物有关话题话题，能够谈论有益于自己健康的食物和生活习惯。且保持强健这个话题与学生当下息息相关，贴近学生生活。2. 已有的知识技能储备：在前两个课时学生已经学习到什么样的食物有益于身体健康。且在四年级、五年级的学习中学生也能够描述自己感兴趣的运动方式，及作息生活规律。3. 预期的学习困难：学生关于保持强健的认识不够深入，针对保持强健的话题表达方面太广，表述时有些困难。（三）教学目标1. 任务目标（1）能听，读懂保持强健的对话，并完成相关的排序搭配练习。（2）通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（3）运用Why are you so fit and strong 等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯。2. 体验目标（1）培养学生并保持积极健康的饮食、生活习惯。（2）培养学生热爱生活，热爱生命，追求强健的生活态度。3．语言目标能在语境中理解，运用fit and strong、get ill、do more exercise、eat and sleep well等语言。（四）教学重难点1. 教学重点能听懂谈论有关保持强健的对话，完成排序练习。2. 教学难点运用Why are you so fit and strong 等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯。教学活动设计教学目标 教学活动 活动层次 设计意图Step1 Warming-up 1.Greetings. 2.Warm-up T: Review some food words and divided into fast food and health food. 与生活实际结合，为后面的学习做铺垫。语言目标： 能在语境中理解，运用fit and strong、get ill、do more exercise、eat and sleep well等语言。 任务目标1： 能听，读懂保持强健的对话，并完成相关的排序搭配练习。 任务目标2： 通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。 Step 2 Presentation 1. 借助运动员形象，引出单词fit, strong，healthy，等学生理解并学说单词。 2. Why are they so fit and strong （可将话题集中在eat, sleep, exercise等方面，引导学生展开讨论。）在eat中回顾“eat a rainbow”,引出句型You are what you eat帮助学生感知。 3.Listen and number Nick’s answer. （出示情境引出Nick and the girl，学生感知对话内容。） Read Nick’s answers and find his suggestions to the girl。学生自己读并整理出给女孩的三条关键信息：eat well、sleep well、do more exercise.（利用板书复述Nick’s living habits,并总结He has healthy living habits.） Listen again and think:What does the girl ask Why does the girl often get ill (完成练习并对话文本) 学习理解 通过三个层次分析Nick保持强健的良好生活、饮食习惯。并在每个层次结合前面所学进行扩展。 在听力之前，引导学生大胆预测所听到的内容，对可能听到的问题进行预设。减少听力障碍。任务目标3： 运用Why are you so fit and strong 等相关句型交流和讨论个人的饮食、生活习惯 体验目标： 培养学生并保持积极健康的饮食、生活习惯。培养学生热爱生活，热爱生命，追求强健的生活态度。 Step3 Practice and consolidation Listen again and read after the tape.播放录音并模仿跟读。老师与学生示范表演对话。（采用给出关键词提示，引导学生根据提示复述对话。） Role-play the dialogue. Questions:How long should we sleep everyday When should we go to bed (介绍健康睡眠的相关内容) Questions: what is the best time to exercise everyday How often should we exercise in a week 情境展示，给出另外一个女生的生活方式，并请你评判所给她建议是否合理。 展示另外一个文本，找出他的健康生活方式。并进行情感渗透。 Group work：what are your living habits And talk about your healthy living plans. 由eat、sleep、exercise...等多个方面介绍。 Step4. Homework 1.role-play the dialogue. 2.Make a poster of your living habits or plans and introduce it in the class. 应用实践 迁移创新 引导学生将课堂内所学习的有关保持强健的生活、饮食习惯的知识延伸到课本外。 在生活中学习英语。保持热爱生活、热爱生命，追求积极向上的生活态度。 引导学生结合自身实际思考，自己的生活方式是否有值得改进的地方。（六）板书设计作业设计1..role-play the dialogue.2.Make a poster of your living habits and introduce it in the class.（八）教学反思九、第五课时教学设计（Part7a、7b）（一）语篇分析（what, why, how, how）主题与内容（what）: 介绍auntie pang的不健康的饮食、生活习惯的短文。写作目的（why）: 引导学生了解不良饮食、生活习惯带来的危害，并能提出合理建议。语篇结构（how）：本语篇由四段简短的语篇介绍auntie pang的基本情况、不良饮食、生活习惯及危害。语言特点（how）：句子结构较为简单，语言情境十分贴近学生生活。（二）学情分析1. 对话题的喜好和熟悉程度：本课时话题为不健康的饮食、生活习惯带来的危害，与学生日常生活息息相关。学生对此话题比较感兴趣，且通过前面课时的学习，学生对于不同的饮食、生活习惯有一定的评判和积累。2. 已有的知识技能储备：学生通过前面课时的学习，能评判出不同饮食、生活习惯的好坏，并能提出相关的建议。3. 预期的学习困难：学生对如何给他人提供合理、完善的饮食、生活习惯建议的表达需要学生进一步理解运用。（三）教学目标1. 任务目标（1）能借助图片听懂、读懂介绍Auntie Pang不良饮食和生活习惯的短文，并能根据短文回答问题。（2）能针对不良饮食、生活习惯提出相应的建议并交流。2. 体验目标（1）能理解不健康的饮食、生活习惯带来的危害。（2）能从热爱生活、保持强健的角度为自己、他人提供良好的饮食、生活习惯。3．语言目标能在阅读中理解、运用not...at all\kind\warm、healthy、look after'等词汇和句型，并使用have to等句型为他人的饮食、生活习惯提建议。（四）教学重难点1. 教学重点能听懂、读懂介绍Auntie Pang不良饮食和生活习惯的短文，并能根据短文回答问题。2. 教学难点能针对不良饮食、生活习惯提出相应的多层次、多维度建议并交流。（五）教学活动设教学目标 教学活动 活动层次 设计意图Step1 Warming-up 1.Greetings. 2.Warm-up T: (引入钟南山形象并提问)why is he fit,strong,healthy,and young (学生根据提示从food、drink、exercise、sleep等提示进行多维度表达。) 与生活实际结合，引导学生表达。并为本单元话题学习做铺垫。语言目标： 能在阅读中理解、运用not...at all\kind\warm、healthy、look after'等词汇和句型，并使用have to等句型为他人的饮食、生活习惯提建议。 任务目标1： 能借助图片听懂、读懂介绍Auntie Pang不良饮食和生活习惯的短文，并能根据短文回答问题。 体验目标1：能理解不健康的饮食、生活习惯带来的危害。 Step 2 Presentation 1.Show Auntie Pang. 2.在播放录音之前，引导学生思考：Who’s she What do you know about Auntie Pang from the pictures 并讲解neighbor、kind and warm等。 3.Guess:What’s the problem with her 呈现看医生的照片，引导学生预测。She may... 4.Watch and find out：What’s the problem with her She often gets ill and goes to see a doctor. 5.Read and find. Why does she get ill (从饮食习惯、生活习惯讲解) 并讲解重点词句：not...at all Guess：what will the doctor say (给出句型引导You have to eat\drink\exercise\sleep) What does the doctor say and Why does the doctor give her 3 pieces of advice .(引导学生用所学句型和内容进行表达) 学习理解 利用图片，创设情境，引导学生积极预测文本内容，为后面学习进行铺垫。 从各层面对人物不良习惯进行分类分析，并引导学生积极用所学内容进行表达，为后面从不同方面出发提供建议做准备。任务目标2： 能针对不良饮食、生活习惯提出相应的建议并交流。 体验目标2：能从热爱生活、保持强健的角度为自己、他人提供良好的饮食、生活习惯。 Step3 Practice and consolidation 1 .listen again and finish the questions in 7b.and check the answers. 2.listen and repeat the story (根据板书提示复述文章) Group work.design healthy tips for auntie pang.(为auntie pang 设计详细、全面的强身计划) Think and say：How are your living habits What’s your problem Will you change How will you change (学生展示自己的习惯，并相互提建议) Step4. Homework Read and role-play in pairs. Give advice for Auntie Pang 应用实践 迁移创新 根据板书复述文本，熟悉短文内容。 创设情境，学生根据问题展示自己的饮食、生活习惯，能够相互之间进行评价，并提出相应的建议并交流。（六）板书设计作业设计1.Read and role-play in pairs.2.Give advice for Auntie Pang

展开更多......

收起↑